• Amsterdami deklaratsioon (2002) - http://en.wikipedia.org/wiki/Amsterdam_Declaration_2002
• Apple, M. W. (2001). Educating the "right" way: markets, standards, god and inequality. New York: RoutlegeFalmer.
• Brockett, R. G. (1997). Humanism as an Instructional Paradigm. In: Instructional Development Paradigms. Ed C. R. Dills, A. J. Romiszowsky. New Jersey: Engelwood Cliffs, Educational Technology Publications
• Calgren, F. (1992). Vabaduskasvatus. Tallinn:Eesti õppekirjanduse keskus
• Dhillon, P. A., Halstead, J. M. (2003). Multicultural Education. In: The Blackwell Guide to the Philosophy of Education. Ed. N. Blake, P. Smeyers, R. Smith, P. Standish.
• Eesti haridusplatvorm. (1988, 1989). Koost: E. Kareda, V. Kornel, P. Kreitzberg, E. Sarv, E-M. Vernik, Ü. Vooglaid. Tallinn
• Eesti kool 21. sajandi algul: kool kui arengukeskkond ja õpilase toimetulek. (2007). Koost: M Veisson, V-R Ruus. Toim T Kuurme. Tallinn: TLÜ kirjastus
• Eesti ühiskond ja haridus - 2015. (1998). Koost. K. Loogma, E-S. Sarv. Tallinn,
• Foucault, M. (2005). Diskursuse kord. Järelsõna M Lotman. Tallinn: Varrak.
• Freinet, C. (1993). Education through work: A model for child centered learning. Edwin Mellen Press, New York. http://www.freinet.org/icem/history.htm
• Fromm, E. (2001). Omada või olla. Tallinn: Mondo.
• Gidley, J. M. (2008). Turning Tides: Creating Dialogue between Rudolf Steiner and 21st Century Academic Discourses. - http://www.steineroz.com/sites/default/files/pdf/Gidley_Steiner_Project_Report_20080608.pdf
• Greenberg, D. (1987). Free at Last. Massachusset: The Sudbury Valley School.
• Haines, A., Baker, K., Kahn, D. Optimal Developmental Outcomes: The Social, Moral, Cognitive, and Emotional Dimensions of a Montessori Education. - http://www.montessori-namta.org/NAMTA/PDF%20files/Outcomes.pdf
• International Humanist and Ethical Union - http://www.iheu.org/world (25.06.2009)
• Lillard, A. (2005). Montessori: The Science behind the Genius. Oxford University Press.
• Maslow, A. H. (2007). Motivatsioon ja isiksus. Mantra Kirjastus.
• Ruus, Viive. (1999). Õppekava, identiteediprobleemid ja teadmiskäsitlus. - Quo vadis, kasvatusteadus? Quo vadis, educational science? Toim.A.Liimets. Tallinn: TPÜ kirjastus, 179-202.
• Ruus, V-R. (2009). Õppekava on ühislooming ja -vastutus. - Väärtused ja väärtuskasvatus. Koost. M Sutrop, P Valk, K Velbaum. Tartu: TÜ eetikakeskus, 121 - 158.
• Sarv, E-S. (1997). Demokraatiast ja humanismist õpetajale. Tallinn.
• Sarv, E-S. (2009). Alternatiivpedagoogikatest ja kaasajast. IVA. Kasvatusteadus ja kasvatusfilosoofia. Raamaturiiul.
• Stevenson, L., Haberman, D. L. (1998). Ten theories of human nature. New York: Oxford University Press.
• Tilk, M. (2006, 2007, 2008). Kasvatus eri kultuurides I, II, III.
• Trahv, K. (1997). Millest võiks mõelda, enne kui koostada oma kooli õppekava, oma ainekava. - Füüsika aineraamat. Toim. H Voolaid. EV HM, Tallinn, 61 - 65.
• Trahv, K. (2006). Nüüdisaegne õpe loodusteaduste õpetaja seisukohalt. Magistritöö, TLÜ.
• Wilenius, R. (1992). Kasvatuse eeldused: visand kasvatusfilosoofiast. Tallinn: TPÜ.

Videofilme jm lisamaterjali:

• Filmid "Candle on the Hill", "Time to Learn" jt (laenutatavad E-S Sarvelt, M-436, enesilvia.sarv@mail.ee)
• Maria Tilk - e-kursuse "Kasvatuskultuuri ajalugu. Renessanss" materjalid
• Videoloengud (vt IVA): Sarv E-S. http://www.htk.tlu.ee/video/opmat/sarv/Eesti_kool/