Nõustamismetoodika on vajalik kõigile inimestele terve suhte arendamiseks. Lõviosa programmist moodustavad aktiivse kuulamise oskused, mis moodustavad probleemilahenduse skeem - raamistiku. Õpetajaoskustena on nõustamisoskused eluliselt vajalikud kuna võimaldavad arvestada tunnis põhivajadustega. Ka õpetajad loodavad mõistmist leida oma eakaaslastelt. Eakaaslaste mõiste hõlmab ka sotsiaalset kuuluvust, sarnast sotsiaalset taust

Koolikeskkonna tervedamiseks on kõige efektiivsem mõjutada tõelisi grupiliidreid.

Nende leidmiseks on mitmeid metoodikaid. Üks võimalikest on selline: Koordinaator/treener külastab näiteks kõiki murdeealiste klasse koolis, tutvustab programmi ja räägib ideest valida treenerite grupp, keda klassikaaslased usaldavad ja kellele soovitakse rääkida oma muresid. Seejärel jagatakse kõigile väikesed paberilehed ning palutakse kirjutada sellele ühe poisi ja ühe tütarlapse nimi. Edasi kirjutatakse tahvlile nimed ja selgitatakse käetõstmisega, kes saab kõige rohkem hääli. Ühe poisi ja ühe tütarlapse käest küsitakse, kas nad soovivad sõita treeninglaagrisse. Vabatahtlikkus on oluline, äraütlemise korral palutakse nimekirjas järgmisel nõustaja/treeneri roll võtta.

Järgmiseks sõidavad noored treenerid treeningaagrisse ja õpivad 3-4 päeva jooksul selgeks 10 tähtsamat nõustamisoskust. Mängulised metoodikaõppevahendid jagatakse noortele kaasa, et nad võiksid ise järgmistele treeneritele oskusi edasi anda. Teisi noori õpetades õpivad noored nõustajad veel ise ja on oluline, et nad järgiksid metoodilist käitumise mõjutamist võimaldavat raamistikku.

Edasisteks koolitegevusteks on vaja koordinaatorit, kes noori abistaks. Selleks võib olla õpetaja, keda noored usaldavad või õpilane. Koolimeedia abil teatatakse, et koolis on noorte nõustajate grupp, kelle poole võib pöörduda ma probleemidega. Seejärel ootavad noored nõustajad huvilisi, otsivad rahuliku nurga rääkimiseks ja kuulamiseks.

Sellise projekti tulemusel peaks tervenema koolikeskkond. Ajapuudus võib olla noorte nõustajate peamiseks mureks. Kui järgitakse täpselt nõustamismetoodlist kontseptsiooni, ei vaja noored supervisiooni.

Noored nõustajad vajavad noortepärast metoodilist õppevahendit, mis on tehtud kriitiliste eluoskuste kontseptsiooni arvestades. Õppevahendi võib valmistada koos noorte nõustajatega, sest ka õppevaendi valmistamise protsess on tähtis!