Arendus- ja uurimisprojektid
Üldpädevuste kontseptualiseerimine, hindamine ja arendamine.
HPK üheks tegevusvaldkonnaks on üldpädevuste kontseptualiseerimine, hindamisvahendite koostamine, koolituste ja sekkumiste läbiviimine. Suur töö selles osas toimub HTM rahastatud projekti (TRU24160) „Tuleviku õppekavade üldosade kontseptsioonide koostamine ja Üldpädevuste hindamise arendamine“ raames.
Tegeleme üldpädevustega, mis on tugevalt seotud psüühiliste – motivatsiooniliste ja kognitiivsete – protsessidega. Seetõttu on meeskonnas nii psühholoogia kui hariduse taustaga inimesed. Need on pädevused, mis on vajalikud nii kõigi õppeainete õppimisel kui hilisemas elus toimetulekul.
Vaata videost, kuidas toetada õpilaste arengut!
Nendel teemadel arutleme ka podcastides. Kuula podcaste siin.
Õpi- ja enesemääratluspädevus
Toetudes varem välja töötatud õpipädevuse kontseptsioonile kaasajastame olemasolevad EISi-põhiseid õpipädevuse hindamise vahendeid. Loome vanusele vastavad hindamisvahendid I, II ja III kooliastme õpilaste jaoks. Lisaks koostame motivatsiooni ja emotsioonide ning nende reguleerimise hindamise vahendid III kooliastme õpilastele. Kogume klassipõhised normid ja koostame õpetajale informatiivsed tagasisidelehed. Viime läbi koolitusi nii õpipädevuse kontseptualiseerimise kui hindamise vallas. Töötame välja õppematerjale (sealhulgas videoid) nii õpetajatele kui õpilastele.
Vaata videost, mis on õpimotivatsioon!
Vaata videost, mis on õpipädevus!
Sotsiaalne ja enesemääratluspädevus
Projektis tegeleme varasemalt välja töötatud I, II ja III kooliastme suhtlus- ja enesemääratluspädevuse hindamisvahendite kaasajastamisega. Muudame hindamisvahendeid lähtuvalt tagasisidest ja ka seostest teiste näitajatega. Seostame testi kontseptsiooni lisaks ka sotsiaal- emotsionaalse ning enesemääratluspädevusega, millest lähtuvalt koostame ka uued testiosad. Kogume klassipõhised normid ja koostame õpetajatele ning õpilastele tagasiside ja infomaterjalid. Tegeleme ka teemakohaste toetavate tegevuste loomisega.
Vaata sotsiaal-emotsionaalset pädevust tutvustavat videot!
Lugemispädevus
Projekti käigus kaasajastame varasemalt koostatud I ja II kooliastme lugemispädevuse hindamisvahendeid ning koostame uued vahendid III kooliastmele. Kogume klassipõhised normid ning koostame õpetajatele (ja II kooliastmes ka õpilastele) informatiivsed tagasisidelehed. Viime läbi koolitusi ja töötame välja juhendmaterjale lugemispädevuse hindamisest ja arendamisest õpetajatele, eripedagoogidele ja logopeedidele.
Ettevõtlikkuspädevus
Ettevõtlikkuspädevusega seotud tegevused keskenduvad koostöös Tartu Ülikooliga olemasolevate, II ja III kooliastmele mõeldud, ettevõtlikkuspädevuste hindamisvahendite arendamisele ja nende kasutajasõbralikkuse parandamisele. Meie eesmärk on kaasajastada olemasolevate hindamisvahendite tagasiside ja juhendmaterjal nii, et tagasiside oleks oluline ja tähenduslik õpilase jaoks ning juhendmaterjal sisukas abivahend õpetajale ettevõtlikkuspädevusega seonduvate teemade käsitlemisel. Pikemas perspektiivis tegeleme IV kooliastmele mõeldud ettevõtlikkuspädevuse hindamisvahendi väljatöötamisega.
Projekti meeskond: Eve Kikas, Piret Soodla, Elina Malleus-Kotšegarov, Pirko Tõugu, Kaja Mädamürk, Ita Puusepp, Mikk Granström, Maris Juhkam, Valeri Murnikov, Kati Aus, Joosep Norma, Triinu Kilp-Kabel, Lisa Loifenfeld.
Gümnaasiumiõpilaste õppimist kujundavad tegurid
Käesolev projekt keskendub uue hindamisvahendi loomisele, mille eesmärk on pakkuda gümnaasiumitele senisest sisukamat ja täiendavat ülevaadet õppijate kognitiivsest arengust ning õpipädevusest. Projekti vajadus tuleneb asjaolust, et õppija õpitee kujunemist mõjutavad tugevalt akadeemilised saavutused, sealhulgas arvestatakse nendega gümnaasiumi sisseastumisel. Traditsioonilised näitajad annavad küll olulist, kuid piiratud teavet õppimisvõimekuse kohta, kajastades peamiselt tulemusi, mitte aga protsesse, mis õppimist kujundavad. Arendatav hindamisvahend võimaldab hinnata õppija mõtlemise taset, eelteadmisi, õpioskusi, motivatsioonilisi eripärasid ja eneseregulatsiooni, pakkudes seeläbi laiema raamistiku õppija arengu ja arengupotentsiaali mõistmiseks. Projekti lõppeesmärk on luua teaduspõhine tööriist, mis toetab koole õppija arengupotentsiaali hindamisel ning aitab teha tõenduspõhiseid otsuseid nii sisseastumise protsessis kui ka õppija toetamisel gümnaasiumi õpingute vältel.
Projekti meeskond: Valeri Murnikov, Eve Kikas, Aaro Toomela, Ita Puusepp, Triinu Kilp-Kabel, Remy Suurna, Carl Eric Pehme
