Kooliarendus koostöös ülikooliga
Tulevikukool aitab koolidel rakendada positiivseid muutusi õppetöös nii, et need oleksid laiapõhjalised, jätkusuutlikud ja mõjusad.
T
Maailma parimates koolides toimub areng teaduse ja praktika piiril, kus küsitakse kriitilisi küsimusi ning mõtestatakse õppimine ja õpetamine. Nii jõuab kool ise innovaatiliste lahendusteni, mis võimestavad kogu koolipere.
ulevikukooli programmi eesmärk on aidata luua õppija arengut toetav õppimis- ja õpetamiskultuur toetades programmis osalevate koolide tõenduspõhise ja koostöise muutuste juhtimise võimekust. Tulevikukoolis osalenud kool suudab liikuda muutuse vajaduse määratlemisest selle jätkusuutliku rakendamiseni koolipere igapäevaellu.
Tulevikukooli kontseptsioon
Tulevikukooli aluspõhimõteteks on:
- teadlikkus kaasavast muutuste juhtimisest – kogu programmi jooksul õpivad koolide meeskonnad teadlikult muutusi juhtima ja selleks soodsat keskkonda looma. Õpetajad võtavad vastutust muutuste algatamisel ja juhtimisel;
- uute praktikate ja metoodikate koosloome – koolid analüüsivad õpilaste õppeprotsessi ja kitsaskohtadest lähtuvalt kavandavad arendustegevusi ning proovivad uusi lähenemisi, mida ülikooli spetsialistidega arendatakse ja mille mõju analüüsitakse, koostööd tehakse kolmel tasandil – kooli sees, ülikooli ja kooli vahel ning koolide vahel;
- tõenduspõhisus – koolid monitoorivad ja analüüsivad muutuste protsessi. Õpetaja kui oma tegevuse uurija.
Arendusprogrammi elemendid
Programmi raames saab kool:
- kogu õppeaasta vältel regulaarset ülikooli konsultandi nõustamist muutuse elluviimiseks;
- meeskonnaga osaleda igakuistel seminaridel tõenduspõhise muutuste juhtimise oskuste arendamiseks;
- kooli muutusest lähtuva ja muutust toetava koolitusseminari kogu kooliperele;
- koolikultuuri küsitlustulemuste raporti;
- õppekäigu varasemalt Tulevikukooli programmis osalenud kooli;
- Tallinna Ülikooli täienduskoolituse läbimist tõendava tunnistuse või tõendi.
Meeskond
- Eve Eisenschmidt, haridusjuhtimise professor
- Kätlin Vanari, Haridusinnovatsiooni keskuse juhataja
- Piret Oppi, kooliarenduse analüütik
- Ott Oja, kooliarenduse konsultant
- Jüri Käosaar, kooliarenduse konsultant
- Berit Silvia Kondratjev, hariduse juhtimise valdkonna arendusspetsialist
- Katrin Rääk, õpianalüütika nooremteadur
Publikatsioonid
- Piret Oppi , Eve Eisenschmidt & Mihaela Stingu. (2020). Seeking sustainable ways for school development: teachers’ and principals’ views regarding teacher leadership. DOI: 10.1080/13603124.2020.1849809
- Rääk, Katrin; Eisenschmidt, Eve; Tammets, Kairit (2021). Exploring the Perceptions of Estonian Teachers’ Data Use in School Development. Education Sciences, 11 (6), 26.05.2021. DOI: 10.3390/educsci11060262
- Kätlin Vanari, Kairit Tammets and Eve Eisenschmidt. School-University Partnership for Evidence-Driven School Improvement in Estonia
- Eve Eisenschmidt, Kätlin Vanari. Tallinna Ülikooli ja koolide koostööprogramm „Tulevikukool“ (kogumikus "Ülevaade haridussüsteemi välishindamisest 2018/2019. õppeaastal")
- Kas lahendame kriisi või loome tulevikku? (Haridusblogi)
Programmi raames läbiviidud uuring
2020/2021. õppeaastal viisime osalenud koolide õpetajate seas läbi õpetamis- ja juhtimiskultuuri uuringu. Iga kool sai endale tagasisideraamatu, mis andis ülevaate valimist, erinevatest kasutatud küsimustikest, tulemustest võrreldes teiste koolidega ning soovitustest tulemuste tõlgendamisel. Uuringutulemuste kokkuvõttega tagasisideraamatu vormis saab tutvuda siin.
Teised programmid
Tulevikukooli metoodikast lähtuvad arenguprogrammid
2020/2021. õppeaasta programmis osalejad
| Luua Metsanduskool | Õppekorralduse uuendamine ja kohandamine õppijate individuaalsetele vajadustele. |
| Tallinna Teeninduskool | Koostöise õpetamise edendamise läbi õppimist tõhustava keskkonna loomine. |
| Ilmatsalu Põhikool | Õpipädevuse arendamine õpilaste ja õpetajate hulgas. |
| Kallavere Keskkool | Ülekoolilise keeleõppe töömudeli väljatöötamine. |
| Rapla Kesklinna Kool | Süsteemse lähenemise loomine läbi õppija eneseregulatsiooni ja õpioskuste suunamise |
2019/2020. õppeaasta programmis osalejad
| Tartu Forseliuse Kool | Õpilaste enesejuhtimisoskuste arendamine läbi ahhaa-koolimudeli. |
| Tartu Erakool | Õpilaste eneseanalüüsi oskuse arendamine lähtudes metakognitsioonist. |
| Avatud Kool | Õpioskuste arendamine ja hindamine. |
| Raasiku Põhikool | Ainetevaheline lõiming 6. klassis. |
| Viimsi Gümnaasium | Õpilastele mõeldud mentorprogrammi väljatöötamine. |
| Kadrioru Saksa Gümnaasium | Loovtööde mõtestamine – õpilased tajuvad loovtööd kui eesmärgipärast tegevust, mis on seotud teiste õppeainetega. |
2018/2019. õppeaasta programmis osalejad
| Väätsa Põhikool |
Lõimitud õppekavad 7.–8. klassile. |
| Tallinna Kunstigümnaasium | Huvitunnid õpilaste motivatsiooni tõstmiseks. |
| Peetri Lasteaed-Põhikool | Koostöise meetodite kaudu digipädevusi hõlmavate projektõppe päevade arendamine. |
| Pelgulinna Gümnaasium | Õppija eneseregulatsiooni kujunemist ja õpioskuste arengut toetava koolimudeli arendamine. |
| Ruila Põhikool | Aine-, klassivälise- ja huvitöö lõimimine. |
2017/2018. õppeaasta programmis osalejad
| Tallinna 32. Keskkool | Algklasside õpioskuste rakendamise metoodika arendamine. |
| Rahumäe Põhikool | Kujundava hindamise raamistiku arendamine. |
| Muraste Kool | Hindamissüsteemi loomine üldpädevuste omandamise fikseerimiseks. |
| Tallinna Pääsküla Gümnaasium |
Tallinna Ülikooli haridusuuenduse kompetentsikeskus ning Tulevikukooli programm on ellu kutsutud Euroopa Liidu Sotsiaalfondi ning haridus- ja teadusministeeriumi toel.
