Doktoritöö: uus töövahend aitab koolidel ja ülikoolidel tulemuslikumalt koostööd teha
Koolid ja ülikoolid teevad üha rohkem koostööd, et edendada õpetamist ja õppimist. Sageli on aga keeruline hinnata, kas partnerlus tegelikult töötab ning kuidas seda pikaajaliselt toimimas hoida. Tallinna Ülikoolis valminud doktoritöö pakub selleks uue töövahendi.
Üldhariduskooli ja ülikooli partnerlust on oluline toetada, sest see ühendab õpetajate, teadlaste ja teiste haridusvaldkonna spetsialistide teadmised ja kogemused. „Hea koostöö tulemus võib olla õpetajate professionaalne areng, teadustulemuste sisukam rakendamine igapäevases töös ning parem õpikogemus õpilastele,“ ütleb haridusteadustedoktor Edna Milena Sarmiento Marquez. Hea partnerlus võib viia ka haridusinnovatsioonini.
Hoolimata suurest potentsiaalist on paljudel partnerlustel keeruline koostööd pikaajaliselt jätkusuutlikuna hoida. Raske on hinnata ka edenemist või teha kindlaks, kas tegevused avaldavad soovitud mõju.
Lahendus probleemile
Edna Milena Sarmiento Marquez töötas selle probleemi lahendamiseks välja SUP.ME (School–University Partnerships) raamistiku. See on praktiline töövahend, mis aitab koolil ja ülikoolil partnerluses jälgida ja hinnata koostööd kogu selle elutsükli jooksul. Koostöö arendamisel toimub monitoorimine ja hindamine koostöise õppimisprotsessina, mida teevad partnerluse liikmed ise.
Uuringu tulemused näitavad, et edukat koostööd ei määra ainult see, kas eesmärgid saavutatakse. Sama oluline on partnerite omavaheline usaldus, suhtlus ja võime ühiselt õppida ning muutustega kohaneda.
Partnerlus kui teineteiselt õppimise protsess
„Ilma monitoorimise ja hindamiseta on kooli–ülikooli partnerluse juhtimine võrreldav pika mägimatkaga ilma kaardi, kompassi või rajamärgisteta,“ ütleb teadlane. „Edasiminek võib olla võimalik, kuid märksa keerulisem on aru saada, kas liigutakse õiges suunas, kui kaugele on jõutud või kuidas reageerida teele ilmuvatele takistustele.“
SUP.ME raamistik töötati välja lihtsamaks orienteerumiseks, et see toetaks ühist refleksiooni ja teadlikku otsustamist kogu teekonna vältel. Raamistiku järgi on partnerluse mõistmine ja arendamine koostöine õppimisprotsess, mis tugineb neis osalevate inimeste kogemustele ja teadmistele.
Uurimus aitab koolidel ja ülikoolidel kujundada kestlikumaid partnerlusi, mis toetavad õpetamise ja õppimise arengut ning aitavad mõlemal osapoolel teha teadlikumaid otsuseid kogu koostöö vältel.
Doktoritöö kaitsmine
Edna Milena Sarmiento Marquez kaitses doktorikraadi Tallinna Ülikooli haridusteaduste instituudis 11. juunil 2026. Tema doktoritöö teema on „Sidusrühmade toetamine kooli ja ülikooli partnerluste jälgimisel ja hindamisel, mis edendavad õpetamise ja õppimise praktikaid“ ("SUPporting Stakeholders in Monitoring and Evaluating School–University Partnerships that Promote Teaching and Learning Practices").
Doktoritöö juhendajad on Luis Pablo Prieto Santos, Valladolidi Ülikooli teadur ja Katrin Poom-Valickis, Tallinna Ülikooli professor.
Oponendid on Regina Mulder, Regensburgi Ülikooli professor ja Victoria Irene Marín Juarros, Lleida Ülikooli dotsent.
Doktoritööd saab lugeda TLÜ Akadeemilise Raamatukogu keskkonnas ETERA.
